金秋十月，北國小鎮(zhèn)；

雪地之上，校長大會；

名師云集，名家論道！

 

 

10月15日-17日，2020中國教育報(bào)校長大會在河北張家口崇禮區(qū)舉辦，本屆大會主題為“深化學(xué)校教育改革創(chuàng)新”。來自全國的教育名家和名校長匯聚雪域，論道教育改革，探索教育未來。大會一年一度，已連續(xù)舉辦3年，成為教育工作者思想交流的大舞臺。錦連環(huán)受邀做主題報(bào)告。

 

 

 

 

關(guān)鍵詞：教育效率

李永智  上海市教育委員會副主任

《新時(shí)代教育理念的更新與教育模式的變革》

雪中觀：今天是信息時(shí)代的社會，而我們現(xiàn)在的教育體系還是工業(yè)時(shí)代的教育，我們所進(jìn)行的教育模式實(shí)際上是一種工廠的模式。在信息社會，我們可以追求為每一位學(xué)生提供最適合的教育，大大提升教育的效率。通過大數(shù)據(jù)的技術(shù)來挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生在他最有天資最感興趣的方面，以最科學(xué)的方式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而讓他在社會當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對社會最大的價(jià)值。

 

 

 

關(guān)鍵詞：教育服務(wù)貿(mào)易

周滿生  中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會副會長

《當(dāng)前留學(xué)形勢簡析與進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放》

雪中觀：今年9月，第一屆教育服務(wù)貿(mào)易論壇被列入全球服務(wù)貿(mào)易峰會。我們已經(jīng)與188個(gè)國家地區(qū)，46個(gè)重要國際組織建立了教育合作與交流關(guān)系，與54個(gè)國家簽署了高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。我們要加強(qiáng)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展對接，創(chuàng)新合作方式，深化合作領(lǐng)域，積極尋求發(fā)展教育服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域利益最大公約數(shù)。不斷做大教育服務(wù)貿(mào)易這塊蛋糕，形成多種多樣的務(wù)實(shí)合作成果，使我們的廣大學(xué)生、廣大教育工作者共同享有教育服務(wù)貿(mào)易增長成果。

 

 

 

關(guān)鍵詞：立德樹人

張志勇  北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長

《充分發(fā)揮思政課在立德樹人中的關(guān)鍵作用》

雪中觀：立德樹人的本質(zhì)體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一、立德樹人是教育的根本任務(wù)。我們不能培養(yǎng)端我們的碗，砸我們鍋的人，我們培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)者和接班人。第二、立德樹人是教育的根本規(guī)律，我們研究創(chuàng)新人才成長的規(guī)律，最關(guān)鍵的是創(chuàng)新人格。有大德才有大智慧。第三，立德樹人是教育評價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)，我們必須要系統(tǒng)深刻地轉(zhuǎn)變我們的教育評價(jià)觀，用立德樹人這把標(biāo)尺來評價(jià)黨和政府的教育工作，學(xué)校的教育工作，教師的職業(yè)履職的情況和學(xué)生發(fā)展的情況。

 

 

 

關(guān)鍵詞：卡脖子問題

成尚榮  中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會顧問

《培養(yǎng)創(chuàng)造性人格：立德樹人的核心追求》

雪中觀：卡脖子問題，不僅體現(xiàn)在我國的科學(xué)技術(shù)上，也反映在教育上。孩子們在成長，但是孩子的成長是被卡脖子的。要解決這個(gè)問題，我們必須要加大教育改革的步子。讓孩子創(chuàng)造性成長，而不只是讓孩子長大以后再去創(chuàng)造。如何讓孩子創(chuàng)造性成長？我們需要重新認(rèn)識兒童，重新發(fā)現(xiàn)兒童。要發(fā)現(xiàn)兒童的想象力，呵護(hù)兒童的好奇心，保護(hù)兒童的問題意識，這是兒童最根本、最寶貴的天賦。對于老師來說，在教室里兩個(gè)肩膀，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另外一個(gè)肩膀挑著民族的未來。

 

 

 

關(guān)鍵詞：課時(shí)≠學(xué)時(shí)

楊志成  首都師范大學(xué)副校長

《抗疫教育背景下教育變革的概念重構(gòu)》

雪中觀：如果說課程是教師上課的時(shí)間，學(xué)時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，課時(shí)和學(xué)時(shí)是不是相等？標(biāo)準(zhǔn)的課堂，課時(shí)和學(xué)時(shí)相同；低效的課堂，課時(shí)大于學(xué)時(shí)，就是我們講了這么長時(shí)間，結(jié)果學(xué)習(xí)沒學(xué)到多少東西；高效的課堂，課時(shí)小于學(xué)時(shí)，用有限的課時(shí)，撬動(dòng)了更多的學(xué)習(xí)，這是需要老師在課堂中設(shè)計(jì)更加具有思維含量的問題。理想的教學(xué)，應(yīng)該是用有限的課時(shí)，撬動(dòng)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)，包括時(shí)間，還有他思考的深度。所有課堂，課時(shí)的效率是無限的，關(guān)鍵看你怎樣看待它的含量，怎樣看待學(xué)習(xí)。

 

 

 

關(guān)鍵詞：教育場景如何建構(gòu)

王迦錦  教育品牌設(shè)計(jì)專家

《學(xué)校品牌設(shè)計(jì)和教育場景建構(gòu)》

雪中觀：教育場景是集特定的價(jià)值觀、文化符號、空間環(huán)境、課程活動(dòng)、人物互動(dòng)等于一體的、具有教育屬性的空間場域。它具有正向性、延時(shí)性、規(guī)范性、引導(dǎo)性、沉浸性等特點(diǎn)。每一個(gè)場景，需要進(jìn)行開發(fā)，化理念為形象，這是一個(gè)從無形到有形的頂層設(shè)計(jì)過程；需要進(jìn)行激活，化日常為儀式，這是一個(gè)從有形到執(zhí)行的虛實(shí)連接過程；需要賦予價(jià)值，化身份為內(nèi)容，這是一個(gè)從執(zhí)行到典型的生態(tài)進(jìn)化過程。每一個(gè)人都能在場景中，找到自己的生態(tài)位，讓教育發(fā)生在每個(gè)時(shí)間，每個(gè)空間！

 

 

 

關(guān)鍵詞：教師的自我革命

朱志勇  北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師

《新時(shí)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)者型教師培養(yǎng)》

雪中觀：教師的自我革命意指教師進(jìn)行自我研究、自我反思和自我批判，進(jìn)而不斷自我革新教學(xué)教育理念，并實(shí)踐行動(dòng)。這種“自我革命”的觀念和能力需要學(xué)校組織文化的孕育，需要學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的刺激、需要學(xué)校搭建各種自我發(fā)展的平臺、需要各種自我成就感的展示和認(rèn)同、需要各種情感的支持。自我革命的意識和理念、自我認(rèn)同的身份與價(jià)值觀、自我行動(dòng)的方法和策略，成就符合時(shí)代需求的學(xué)者型教師。

 

 

 

關(guān)鍵詞：校長需要設(shè)計(jì)思維

張以瑾  中國教育報(bào)刊社數(shù)據(jù)中心(教育大數(shù)據(jù)研究院)負(fù)責(zé)人

《從“會做”到“會說”:校長專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與職業(yè)生涯規(guī)劃》

雪中觀：教育發(fā)展進(jìn)入“智創(chuàng)”時(shí)代。對所有人來說，美好生活包含美好教育。對教育人來說，美好教育就是美好生活。創(chuàng)造美好教育，不僅要心懷良愿、腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新，還要在問題與思路、理念與行動(dòng)、原則與策略、激情與理性、形式與內(nèi)涵之間建立連接，實(shí)現(xiàn)融洽。而這一切，都離不開設(shè)計(jì)思維。作為學(xué)校的管理者，校長需要設(shè)計(jì)組織、設(shè)計(jì)空間、設(shè)計(jì)產(chǎn)品，也需要設(shè)計(jì)自我：具有不俗的判斷、平等的心態(tài)、開放的格局、科學(xué)的決策。“內(nèi)腦+外腦”的思維，才能為教育決策與治理賦能。

 

 

 

關(guān)鍵詞：美好場景源自于美好的愿景

陳淑蘭  北京市海淀區(qū)紅英小學(xué)校長

雪中觀：美好場景源自于美好的愿景，品牌建設(shè)需要教育場景的支撐。通過對教育理念的創(chuàng)新開發(fā)，將設(shè)計(jì)美學(xué)與豐厚的內(nèi)涵相統(tǒng)一塑造一種場景文化，通過場景文化實(shí)現(xiàn)文化育人的目的。使場景建設(shè)具有吸引力的視覺效果和學(xué)習(xí)代入感，讓學(xué)校辦學(xué)理念實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。而這種可操作性激活于日常，賦予場景更豐富的內(nèi)涵和應(yīng)用。充分激活場景的教育價(jià)值、塑造有生命力的、持久的文化，讓教育在每個(gè)時(shí)間和空間發(fā)生。

 

 

 

關(guān)鍵詞：教育綜合體

高正華  湖北省天問教育集團(tuán)理事長、總校長

《面向“教育綜合體”的學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)》

雪中觀：教育綜合體不是一個(gè)具體的教育教學(xué)方式方法，但它是教育改革的有效途徑，是未來學(xué)校模式之一，是造就未來人才的重要解決方案。它讓教育的社會功能、經(jīng)濟(jì)功能充分呈現(xiàn)，可以有效促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，也是喚醒教師教育理想的廣闊平臺。教育綜合體對于學(xué)校內(nèi)部來說，是學(xué)校理念、課程、師資、管理的高度融合，形成一個(gè)整體，發(fā)揮整體功能。對于大教育來說是學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育、文化、科技、藝術(shù)以及生活、生產(chǎn)等領(lǐng)域的資源有效整合，發(fā)揮教育的育人功能，同時(shí)也讓教育產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會功效。

 

 

 

雪，

意味著純潔，

而教育是我們需要堅(jiān)守的純潔之地；

意味著豐收，

我們期待教育讓中國有更美好的未來……

擁雪而論道，

同道而同行！